Γαλλικά Β΄ Γενικού Λυκείου (Εμπλουτισμένο)
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Unité 5
Un petit tour à Paris
On sait déjà…
Présenter son opinion à l’aide d’arguments pour ou contre
Proposer des solutions à un problème posé
On apprend à…
Approuver un choix
Désapprouver un choix Annoncer une information non vérifiée Formuler une hypothèse Faire des comparaisons |
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C’est bientôt les vacances de février. Nos quatre amis discutent de leurs projets des vacances.
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Comprendre la BD
Écoutez le dialogue et cochez la bonne réponse.
Qu’est-ce que Linda propose à ses amis ?
a. De voyager en Grèce.
b. D’organiser une fête chez elle. c. De faire le tour de Paris.
Comment est-ce que Linda propose de se déplacer ?
a. à pied
b. à vélo c. en hélicoptère
Pourquoi est-ce que Lucas ne veut pas prendre le bus ?
a. Ça le fatigue.
b. Ça lui fait peur. c. Ça le rend malade.
Est-ce que Nikos accepte finalement de se déplacer à vélo ?
a. oui
b. non c. On ne sait pas.
Associez les expressions équivalentes.
être pour
pas question fatigant pédaler c’est décidé
on est d’accord
non rouler à vélo dur approuver
Répondez aux questions
À quelle occasion nos quatre amis organisent-ils le petit tour à Paris ?
........................................................................ Quels sont les moyens de transport cités dans la BD ? ........................................................................ Pourquoi est-ce que Nikos veut se déplacer en métro ? ........................................................................ Est-ce que c’est une bonne idée ? Pourquoi ? ........................................................................ |
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Mon balluchon
Approuver ou désapprouver ?
En noir, c’est ce que l’on peut dire à tout le monde et qu’on peut utiliser à l’écrit.
En orange, c’est ce que l’on ne peut dire qu’aux personnes qu’on connaît très bien et avec qui on se sent à l’aise.
Lorsqu’on approuve une proposition, on dit :
Je suis pour.
Ça va ! Je suis d’accord avec vous. C’est exactement ce que je pense. Quelle excellente idée !
Lorsqu’on désapprouve une proposition, on dit :
Ça n’a aucun intérêt.
Tu as tort. Pas question ! Qu’est-ce que tu racontes ! Quelle idée !
Lorsqu’on hésite, on dit :
Oui, peut-être.
Je ne sais pas, moi ! Bof, tu sais… Je ne suis pas sûr(e).
Quelques expressions imagées pour aller plus loin
S’en lécher les babines
Accepter les yeux fermés Partir sur un coup de tête Être partant Se serrer les coudes
Faire quelque chose à contrecœur
Faire la tête Faire la fine bouche Dire ses quatre vérités à quelqu’un Être mis au pied du mur |
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Activité à deux
Votre voisin(e) exprime son opinion sur divers sujets. Vous approuvez ou désapprouvez ses choix, selon le cas.
Situation au choix :
Votre voisin(e) aime bien s’habiller à la mode.
Votre voisin(e) va s’acheter un téléphone portable. Votre voisin(e) porte le casque quand il / elle roule en scooter.
Moi, je réutilise les bouteilles en plastiques.
Je pense que c’est une idée géniale que tu recycles tes déchets.
Le message électronique
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En observant ce message électronique, pouvez-vous dire :
Le sujet de ce message ?
....................................................................... Qui envoie ce message ? ....................................................................... Comment est-ce que vous pouvez aider l’Équipe Verte ? ....................................................................... Votre opinion sur cette action ? .......................................................................
Quand on s’adresse à quelqu’un que l’on ne connaît pas bien, on écrit
Cher Monsieur
Chère Madame
À vous ! Répondez au message électronique à l’aide des expressions du balluchon.
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Le saviez-vous ?
Les deux-roues motorisés : un avant-goût de liberté ?
Un danger réel !
Les deux-roues motorisés sont plus dangereux que les autres moyens de transport :
- ils sont moins visibles que les automobiles ;
- leur stabilité est moins bonne ; - ils n’ont pas de carrosserie pour protéger les conducteurs s’ils tombent.
Avant de prendre une décision, il est donc indispensable d’avoir en tête ces deux éléments :
- Le deux-roues motorisés offrent une réelle autonomie de déplacement (et ce dès 14 ans).
- Mais n’est pas sans risque : en 2006, 7772 jeunes, âgés de 16 à 21 ans, ont été victimes d’accidents à cyclomoteur (160 tués) et 1944 à moto (95 tués).
Des chiffres qui font réfléchir
Le risque d’accidents à cyclomoteurculmine à 16-17 ans : près de 80 tués et 4 000 blessés par an.
- Il y a 5 fois plus de risque d’accidents à cyclomoteur qu’en voiture.
- Près de 40 % des cyclomotoristes tués sont des mineurs. - Plus de 10 % des jeunes cyclomotoristes tués ne portaient pas de casque. - La moitié des accidents mortels impliquant un cyclomoteur se produit la nuit. - 20,1 % des motocyclistes et 32,2 % des cyclomotoristes impliqués dans un accident mortel, avaient une alcoolémie supérieure ou égale à 0,5 g / l.
Extrait d’une page d’informations de l’association Prévention Routière : http://www.priorite-vos-enfants.fr
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Comprendre les documents
Lisez l’article et cochez la ou les bonne(s) réponse(s).
Pour quelle(s) raison(s) les deux-roues sont-ils dangereux ?
a. on ne les voit pas aussi bien que les autres véhicules.
b. ils roulent trop vite. c. ils causent des accidents, surtout la nuit. d. ils peuvent facilement perdre l’équilibre. e. À part le casque, il n’y a pas de protection pour le conducteur.
Le point positif du deux-roues est :
a. qu’il aide le jeune à être responsable.
b. qu’il offre au jeune une certaine indépendance. c. qu’il permet à l’adulte d’être plus libre.
Les chiffres montrent que :
a. 10 % des personnes tuées en deux-roues ne portaient pas de casque.
b. la plupart des accidents se produisent la nuit. c. la moitié des accidents sont causés par l’alcool.
Associez les mots à leur définition.
alcoolémie
indispensable avant-goût mineur culminer
dont on ne peut se passer
personne de moins de 18 ans atteindre le maximum taux d’alcool dans le sang première impression
Quelle est votre opinion au sujet des deux-roues motorisés ? Commentez, en vous basant sur votre expérience personnelle. Utilisez les expressions du balluchon.
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Passe-partout
Le conditionnel, on connaît ! Mais quand l’utilise-t-on ?
Pour donner un conseil, on utilise le verbe devoir au conditionnel présent.
Tu devrais l’inviter à sortir avec toi !
Tu crois ?
Pour demander quelque chose poliment, on utilise les verbes pouvoir ou vouloir au conditionnel présent.
Pour exprimer un souhait, on utilise les verbes vouloir ou aimer au conditionnel présent.
Dis, tu voudrais bien sortir avec moi ?
Désolée ! Ce soir, j’aimerais rester un peu seule avec… moi-même.
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Pour exprimer un souhait, on utilise les verbes vouloir ou aimer au conditionnel présent.
Lilly la Tigresse aurait encore refusé d’épouser le Capitaine Crochet. Ce dernier l’aurait capturée pour la punir.
Pour annoncer une information, dont on n’est pas totalement sûr, on utilise le conditionnel passé ou présent.
Mais le conditionnel passé, c’est aussi et surtout…
Si j’avais enlevé cet appareil dentaire, elle aurait sûrement accepté de sortir avec moi !
Ah ! Tu penses vraiment qu’elle serait sortie avec toi ?
…pour parler de quelque chose qui n’est jamais arrivé !
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Comment compare-t-on les objets ou les personnes ?
On utilise le comparatif pour comparer deux choses ou deux personnes et le superlatif pour comparer un objet ou une personne à un ensemble ou à un groupe.
Quand la comparaison se fait sur un adjectif ou un adverbe
Ce Maboul comprend encore moins vite que ce que je croyais !
Mon copain Einstein, c’est le plus sympa des chiens !
Quand la comparaison se fait sur un nom ou un verbe
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Et avec bon, mauvais, bien et mal, comment ça marche ?
Bon
Mauvais
meilleur(e) que
aussi bon(ne) que moins bon(ne) que
le / la meilleur(e)
le / la moins bon(ne)
plus mauvais(e) / pire que
aussi mauvais(e) que moins mauvais(e) que
le / la plus mauvais(e) ou
le / la pire le / la moins mauvais(e)
Bien
Mal
mieux que
aussi bien que moins bien que
le mieux
le moins bien
plus mal que
aussi mal que moins mal que
le plus mal
le moins mal
À vous ! Expliquez oralement comment ça marche !
Activité à deux
Votre voisin(e) veut utiliser un moyen de transport. Ιl / elle vous demande votre avis. Vous lui donnez des conseils, tout en exprimant votre avis.
Situations au choix :
Votre voisin(e) veut aller en Italie, il / elle hésite entre prendre le train ou le bateau.
Votre voisin(e) ne veut plus prendre le bus pour aller à l’école, il / elle hésite entre acheter un scooter ou un vélo.
Votre voisin(e) veut partir en vacances, il / elle hésite entre partir au bord de la mer ou à la montagne.
Qu’est-ce que je devrais acheter, selon toi ? Des rollers ou une patinette ?
Si j’étais toi, je ne prendrais ni l’un ni l’autre ; les rollers sont aussi dangereux que la patinette !
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Balade dans Paris
Les jeunes aiment beaucoup se balader à velib’ dans Paris.
Le « velib’ », c’est quoi ?
Une idée géniale de la Mairie de Paris qui a mis en place un système de location de vélos pour tous les habitants. On loue un vélo à une station proche de chez-nous, on l’utilise autant qu’on veut, puis on le dépose à la station la plus proche à notre destination. Et oui, on peut en reprendre un autre plus tard, si on en a envie. Sympa, non ?
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Le velib’, quelle bonne idée !
Partir, entre amis, à la découverte de la capitale ...
et, pourquoi pas, faire une pause-café au Trocadéro ...
admirer la tour Eiffel en traversant le Pont de l’Alma ...
puis passer devant la basilique du Sacré-Cœur.
Mais le velib’, c’est aussi un moyen d’échanges et de contacts ...
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qui permet aux jeunes de s’exprimer librement.
Le velib’, pour les jeunes c’est la liberté, la sécurité ...
et tout est bien organisé…
ou presque !
Lisez attentivement le reportage-photo puis, à l’aide des expressions du balluchon des unités 4 et 5, écrivez ce que vous pensez de l’idée du velib’.
Est-ce que vous aimeriez que le système du velib’ existe aussi dans votre pays ? Donnez votre opinion, en vous basant sur votre expérience personnelle.
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La Récré
Les transports
Avez-vous déjà fait un long voyage en voiture, en train ou en avion ? Parlez de vos expériences de voyage avec vos camarades de classe.
Linda et Sabine se trouvent à Bruxelles. Dessinez ou collez une photo du moyen de transport qu’elles doivent utiliser si elles veulent se rendre…
à Londres
aux États-Unis
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Jeu
Lisez les définitions horizontalement et verticalement et tentez de résoudre ces mots croisés !
HORIZONTALEMENT
Pronom – le TGV en est un – verbe avoir, 1ère personne du singulier, présent.
Préposition de lieu – moyen de transport à quatre roues. Lucas en a des bonnes, en général. Adjectif de « bien » – ... moitié d’adorer – adjectif possessif Mode qui a beaucoup de succès chez certains jeunes – verbe aller, 3ème personne du singulier, futur simple. C’est complètement idiot, c’est … - on l’est quand on croit tout ce qu’on nous dit. C’est l’amie … Sabine – pas très ordinaire. Faire un cadeau – pour relier deux idées. Verbe renier, 1ère personne du singulier, futur simple. Contraire de « jour » – cet homme est vieux, c’est un … homme. Fin de 30 – article défini, à l’envers. |
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VERTICALEMENT
Je laisse seul, je quitte.
Le mot « feu » à l’envers – masculin de « une ». Le TGV passe par là pour traverser la Manche – participe passé de « frire ». Os de poisson.
Virelangue
Vous n’avez pas compris l’énoncé ?
Allez voir le lexique à la fin du cahier d’exercices !
Elément chimique présent dans le sel marin – arriver, 3ème personne du singulier, présent.
Refuser, rejeter – voyelles du mot « rail », à l’envers – dernières lettres du mot « réveil ».
Sport olympique consistant à propulser un bateau à l’aide de rames – Première syllabe du mot « inconnu ».
Pronom réfléchi à la 2ème personne du singulier – le fils de mon père et de ma mère, c’est mon … .
Εgalement – verbe être, 2ème personne du singulier, imparfait.
Terminaison verbale appartenant au 2ème et au 3ème groupe – terminaison verbale du 1er groupe – lui.
Vous devriez … ce vêtement pour voir s’il vous va bien, avant de l’acheter. |
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Projet de classe
D’ÉNORMES bulles de savon
Voici une expérience de chimie amusante, à réaliser en classe !
Matériel :
Eau déminéralisée,
Produit pour la vaisselle, bain moussant ou simple savon liquide, Glycérine, Sucre en poudre, blanc d’œuf ou sirop de glucose.
Précautions
Pas de panique : aucun accident de bulle n’a été recencé à ce jour.
Méthode et observations
Les recettes sont nombreuses. En voici une qui marche bien, mais qui peut être améliorée :
Mélanger 100 ml d’eau avec 12 ml de savon, 1 ml de glycérine et 2 cuillères à café de sucre en poudre.
Laisser reposer au moins une nuit.
Explications
Le savon est l’ingrédient qui permet aux bulles de prendre forme. La glycérine est un humectant, le sucre un épaississant.
Recherche
Faites la liste des mots de cette page qui sont issus du grec.
Si vous désirez faire d’autres expériences de chimie faciles à réaliser, vous pouvez trouver plein d’idées sur Internet, à l’adresse
http://pagesperso-orange.fr/domstory/chimie/poudre.htm |
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Je maîtrise !
Reliez les expressions équivalentes.
mineur
fatigant bon, ça va se déplacer enfin
épuisant
adolescent allez, d’accord finalement circuler
Complétez les phrases avec le comparatif qui convient.
Christophe est sympathique. Sa sœur l’est moins.
Christophe ......................
Mon père est grand. Mon oncle est encore plus grand.
Mon oncle ......................
Mon frère aime les jeux de société. Ma sœur aussi.
Ma sœur ......................
Mon chien est intelligent. Mon hamster ne l’est pas autant.
Mon hamster ......................
Les déplacements en avion coûtent cher. Ceux en train ne sont pas cher.
Les déplacements en train ......................
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Recopiez les phrases suivantes au superlatif.
Frida est un chat très amusant.
Stélios est un garçon très impatient.
Leurs perroquets sont des oiseaux très bavards.
La partie d’échecs qu’on a jouée hier était très longue.
Nikos est un ami très sincère.
Donnez des conseils, à l’aide du verbe devoir au conditionnel.
Grand-mère ne t’entend pas (parler plus fort).
Nous n’arriverons jamais à l’heure (se dépêcher).
Ces filles ne savent pas jouer au foot (jouer à autre chose).
Vous avez besoin d’aide pour résoudre cet exercice (appeler Lucas).
Ma mère oublie des rendez-vous importants (noter dans un agenda).
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Complétez à l’aide du conditionnel passé
Si j’avais su, j’ (réagir) ......... différemment.
Si Linda s’était organisée, elle (partir) ......... plus tôt. Si nous avions fait attention, cela (ne pas se arriver) .......... Si tu lui avais demandé, tu (savoir) ......... Si j’étais allé plus tôt chez le dentiste, je (ne pas avoir) ......... aussi mal aux dents aujourd’hui. |
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Mon portfolio
J’ai appris à …
Approuver un choix
Désapprouver un choix Faire des comparaisons Donner mon opinion en me basant sur mon expérience personnelle
Apprendre à apprendre
Exercices et activités qui m’ont beaucoup aidé(e) dans mon apprentissage :
Page :
Mes stratégies d’apprentissage utilisées :
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