Αισθητική Αγωγή: Θεατρική Αγωγή (Ε και ΣΤ Δημοτικού): Ηλεκτρονικό Βιβλίο

ΖΩΝΗ3

Εγώ κι εσύ

Η επικοινωνία οδηγεί
την ομάδα στην αρμονική
και δυναμική της έκφραση
στον χώρο.

εικόνα

Γεια σας παιδιά!

Σήμερα, το παιχνίδι μας περνά σε άλλη φάση. Παίζουμε σε ζευγάρια. Αυτό σημαίνει πως πρέπει να είμαστε πολύ συγκεντρωμένοι, να παρατηρούμε τη δράση του παρτενέρ μας με κάθε λεπτομέρεια και να συγχρονιζόμαστε μαζί του.

εικόνα Το σώμα μας ευαισθητοποιείται απέναντι στους άλλους, κινείται και εκφράζεται σε σχέση με τους άλλους. Σιγά σιγά αναπτύσσεται ένας εσωτερικός ρυθμός, κάτι που μας ενώνει, και προχωράμε στη δράση. Με τη φαντασία και τα εκφραστικά μας μέσα απαντάμε σε ένα εξωτερικό ερέθισμα.

Έτσι θα προσπαθήσουμε:

Να αναπτύξουμε την επικοινωνία με τον άλλο και την ομάδα.
Να μάθουμε να αντιδράμε με τη φαντασία μας σε ένα εξωτερικό ερέθισμα και να προσαρμόζουμε τη συμπεριφορά μας στις συνθήκες που αντιμετωπίζουμε.

Θεατρικές έννοιες

Παρτενέρ: Είναι ο συμπαίκτης, το πρόσωπο με το οποίο παίζουμε στις θεατρικές μας δραστηριότητες.
Δράση: Το σύνολο των εσωτερικών και εξωτερικών ενεργειών του καλλιτέχνη που παίζει στη σκηνή – Υπάρχω στη σκηνή σημαίνει «δρω».
Αντίδραση: Η ανταπόκριση σε ενέργειες και καταστάσεις.
Δραματική έκφραση: Είναι οποιαδήποτε μορφή έκφρασης που υλοποιείται στη θεατρική σκηνή.

ΖΩΝΗ 3 ΤΑΞΗ Ε'

Περιοχή του σώματος

Δραστηριότητα 1

Μοιραζόμαστε σε ζευγάρια και κάνουμε την άσκηση του καθρέφτη. Οι παρτενέρ στέκονται σε απόσταση τεσσάρων βημάτων και κοιτάζονται στα μάτια. Ο ένας, όταν είναι έτοιμος, ξεκινάει μία κίνηση και ο άλλος κάνει το ίδιο ταυτόχρονα.

Καθρέφτης
Χρόνος: 5 λεπτά
Αριθμός παιδιών: 4 ζευγάρια

O ένας παρτενέρ αντιγράφει τις κινήσεις
τουάλλου στον ίδιο χρόνο. Με την άσκηση
καλλιεργούμε τον συντονισμό και την ετοιμότητα. Οι δυο παρτενέρ ταυτίζουν τις ενέργειές τους και φθάνουν στον σκοπό
τους που είναι η επικοινωνία.

Δραστηριότητα 2

Σε ζευγάρια κοιταζόμαστε στα μάτια, πιανόμαστε από τα χέρια και κατεβαίνουμε μαζί ως το βαθύ κάθισμα. Στη συνέχεια, πιασμένοι πάντα, ανεβαίνουμε ως τις μύτες των ποδιών.

Συγχρονισμός
Χρόνος: 5 λεπτά
Αριθμός παιδιών: 4 ζευγάρια

Οι παρτενέρ συγχρονίζουν
απόλυτα τις κινήσεις τους και συμπεριφέρονται σαν ένα σώμα. Προσέχουν ο ένας τον άλλο και προετοιμάζονται για να μπορέσουν να αποκτήσουν
έναν ενιαίο ρυθμό κινήσεων.

εικόνα

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Δραστηριότητα 3

Γινόμαστε ζευγάρια (Α και Β). Οι Α κάνουμε μία ενέργεια και
οι Β αντιδράμε στη δράση του παρτενέρ μας.

Αντίδραση
Χρόνος: 5 λεπτά
Αριθμός παιδιών: 4 ζευγάρια

Μαθαίνουμε να αντιδράμε σε κάθε
ερέθισμα που δεχόμαστε. Κάθε πρόταση
και δράση του ενός περιμένει την
απάντησή της από τον άλλο. Ένας
χαιρετισμός, ένα βλέμμα, μια ερώτηση ή
ένα επιφώνημα θαυμασμού, όλα πρέπει
να βρουν ανταπόκριση.

Περιοχή μεταμορφώσεων

Δραστηριότητα 1

Ας υποθέσουμε ότι δυο παιδιά από σας είναι οι ήρωες αυτού του πίνακα ζωγραφικής.
Πρέπει τώρα να βρούμε μια ιστορία με αφορμή αυτή την εικόνα και να την παρουσιάσουμε.

Δραματική έκφραση
«Βλέποντας ένα έργο ζωγραφικής»
Χρόνος: 15 λεπτά
Αριθμός παιδιών: 1 ζευγάρι κάθε φορά

Παρατηρούμε το έργο και με τη φαντασία μας πλάθουμε μια ιστορία σχετική μ’ αυτό. Στη συνέχεια αναλαμβάνουμε να παρουσιάσουμε την ιστορία, δίνοντας έμφαση στις σχέσεις και τις ενέργειες.

Kαι τώρα συζητάμε

χρόνος 10'

Καθόμαστε με τον Μάγο της Σκηνής σε κύκλο και συζητάμε για τις ασκήσεις
που κάναμε με παρτενέρ και για τις δραστηριότητες δραματικής έκφρασης.
Συμπληρώνω την ακροστιχίδα έτσι ώστε με τα αρχικά των παρακάτω λέξεων να σχηματιστεί μία λέξη που δηλώνει την ουσία του θεάτρου.

εικόνα

1. Αλλιώς η θεατρική έκφραση.

2. Κατακτάται και με τον συγχρονισμό των κινήσεων.

3. Η ανταπόκριση στις ενέργειες του άλλου.

4. Αναπτύσσεται ανάμεσα στα μέλη της ομάδας.

5. Χρησιμοποιεί τα εκφραστικά του μέσα για να παίξει στη σκηνή.

Αποκαλύπτουμε το Μυστικό.

Aξιολογούμε τις δραστηριότητες.

	ΑΡΙΣΤΑ	ΠOΛY ΚΑΛΑ	ΚΑΛΑ	ΜΕΤΡΙΑ
Ευχαριστήθηκα τη συνεργασία μου με την ομάδα.
Κατανόησα τη σημασία της επικοινωνίας.
Ανταποκρίθηκα στις δραστηριότητες δράσης-αντίδρασης.

ΖΩΝΗ 3 ΤΑΞΗ Στ'

Περιοχή του σώματος

Δραστηριότητα 1

Ανά τρία ζευγάρια παίρνουμε τα κοντάρια και τα κρατάμε με τις παλάμες μας.
Αρχίζουμε να μετακινούμαστε προσέχοντας να μη μας πέσουν τα κοντάρια.
Συνεχίζουμε αλλάζοντας τα σημεία επαφής (δείκτες χεριών, στήθος, μέτωπο).

εικόνα

Μεταφέρουμε μαζί ένα κοντάρι
Αντικείμενα: 3 κοντάρια
Χρόνος: 5 λεπτά
Αριθμός παιδιών: 3 ζευγάρια

Προσπαθούμε να ισορροπήσουμε την
κίνηση και το βάρος μας.
Συντονιζόμαστε με τον παρτενέρ και
αισθανόμαστε τη φυσική παρουσία του.

εικόνα

Δραστηριότητα 2

Kάνουμε ζευγάρια. Eνώνουμε ένα σημείο του σώματός μας
και προχωράμε μαζί σαν ένα σώμα.

εικόνα

Είμαστε σιαμαίοι
Χρόνος: 5 λεπτά
Αριθμός παιδιών: όλα σε ζευγάρια

Οι παρτενέρ αγγίζονται χωρίς πίεση, «ακούνε» ο ένας το σώμα του άλλου και αναπνέουν μαζί. Έτσι μαθαίνουν να ανταλλάσσουν ενέργεια και δύναμη.

ΖΩΝΗ 3 ΤΑΞΗ Στ΄

Περιοχή μεταμορφώσεων

Δραστηριότητα 1

Πρώτα διαβάζουμε δυνατά το κείμενο. Μετά:

Επιλέγουμε δυο σκηνές και γράφουμε τον τίτλο για την καθεμιά.
Οργανώνουμε τον χώρο και τις συνθήκες κάθε σκηνής.
Βρίσκουμε τα πρόσωπα στις παραπάνω σκηνές.
Παίρνουμε θέσεις στον χώρο έτοιμοι για δράση.

Δραματική έκφραση
Η. Βενέζη, Η Χιονάτη της Πάρνηθας, Ανθολόγιο «Με λογισμό και μ’ όνειρο»
Ε΄ - Στ ΄ Δημοτικού, σελ.37-39
Αντικείμενα: κείμενο, χαρτόνια ζωγραφικής, μολύβια Χρόνος: 15 λεπτά
Αριθμός παιδιών: όλα

Σκοπός της δραστηριότητας είναι η ανάδειξη των
στοιχείων δράσης και χώρου του αφηγηματικού
κειμένου. Αυτό θα επιτευχθεί με την οργάνωση του
χώρου μας σύμφωνα με τις συνθήκες της ιστορίας
και τις σχέσεις των προσώπων.

Kαι τώρα συζητάμε

χρόνος 10'

Καθόμαστε με τον Μάγο της Σκηνής σε κύκλο και συζητάμε για τις δραστηριότητες της σημερινής ζώνης. Πώς επιλέξαμε τις σκηνές του κειμένου; Ποιες συνθήκες λάβαμε υπόψη μας για να οργανώσουμε τον χώρο; Πώς καταλήξαμε στη στάση που πήραμε;
Αποκαλύπτουμε το Μυστικό.

Aξιολογούμε τις δραστηριότητες.

	ΑΡΙΣΤΑ	ΠOΛY ΚΑΛΑ	ΚΑΛΑ	ΜΕΤΡΙΑ
Ευχαριστήθηκα τη συνεργασία μου με την ομάδα.
Κατανόησα τη σημασία της δράσης.
Ανταποκρίθηκα στις δραστηριότητες συντονισμού.