Πώς ονομάζεται η κάθετη πράξη της διαίρεσης; Από ποιον πήρε το όνομά της;
Το σχολείο των παιδιών έχει συνολικά 360 μαθητές.
Στο σχολείο λειτουργεί ένα πρόγραμμα θεατρικής και ένα μουσικής αγωγής. Το ένα τρίτο των παιδιών συμμετέχει και στα 2 προγράμματα. Πόσα είναι αυτά τα παιδιά;
Παρατηρούμε πώς σκέφτηκε
το κάθε παιδί για ν’ απαντήσει
στο ερώτημα:
Ποιο ή ποια παιδιά:
α) δεν αξιοποίησαν σωστά τα στοιχεία του προβλήματος; Εξηγούμε : .............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
β) έλυσαν σωστά το πρόβλημα; ..............................................................................................
Υπολογίζω με κάθετη πράξη :
• Επαληθεύω:
Τέλεια Ευκλείδεια διαίρεση με μονοψήφιο διαιρέτη.
Εργασίες
1)
Μοιραζόμαστε ρόλους με το
διπλανό μου παιδί: ο ένας υπολογίζει με κάθετη πράξη,
ο άλλος χωρίς. Συγκρίνουμε τα αποτελέσματά μας. Επαληθεύουμε αν χρειάζεται.
126 παιδιά συμμετέχουν στο πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής. Έχουν χωριστεί σε 7 ίσες ομάδες. Πόσα παιδιά έχει η κάθε ομάδα;
2)
Ανταλλάσσουμε ρόλους και εργαζόμαστε με παρόμοιο τρόπο:
α) Στο σχολικό πρωτάθλημα σκακιού δήλωσαν συμμετοχή 208 παιδιά. Τα ζευγάρια της α΄ φάσης καθορίστηκαν με κλήρωση. Πόσα ζευγάρια σχηματίστηκαν;
β)
Παρατηρούμε τα παρακάτω
σχέδια. Επιλέγουμε με ποιο από τα δύο ταιριάζει στο παραπάνω πρόβλημα.
Συμπέρασμα
Η κάθετη διαίρεση δεν είναι πάντα ο πιο σύντομος τρόπος για να υπολογίσουμε ένα πηλίκο.
Πώς ονομάζεται η κάθετη πράξη της διαίρεσης; Από ποιον πήρε το όνομά της; 
ποιο από τα δύο ταιριάζει στο παραπάνω πρόβλημα.
