Δούλεψε στους δικούς σου ρυθμούς

Unit 1

Lesson 2

Θυμάσαι τι σημαίνουν αυτές οι λέξεις; Θα τις χρειαστείς:

Language, Maths, Religious Education, Environmental Studies,

Physical Education, Music, English, Art, History

Τώρα δες το πρόγραμμα του Andrew στο μάθημα 2, βρες διαφορές ανάμεσα σε αυτό και το δικό σου και μίλησε για αυτές. Μπορείς να μιλήσεις για τις διαφορές ανάμεσα στις μέρες που έχετε το ίδιο μάθημα: π.χ. "Andrew has got Maths on Monday but I've got Maths on Tuesday" ή να μιλήσεις για τις διαφορές στο πόσες φορές την εβδομάδα κάνετε ένα μάθημα: π.χ. "Andrew has got E.S. three times a week but I've got E.S. four times a week".

Can you do extra work?

Διάβασε τα σχόλια που έχει γράψει η δασκάλα της Σοφίας στον έλεγχό της. Μάντεψε για ποιο μάθημα είναι. Διάλεξε λέξεις από τη λίστα που βρίσκεται παρακάτω και βάλε τις στη σωστή θέση στον έλεγχο.

Language, Maths, Religious Education, Environmental Studies,

Physical Education, Music, English, Art, History

Unit 2

Lesson 1

Tαίριαξε τις εικόνες με τις λέξεις:

a) baseball, b) cricket, c) rugby, d) hockey, e) tae kwon do, f) football

1) ………… 2) ………… 3) ………… 4) ………… 5) ………… 6) …………

Τα παραπάνω αθλήματα είναι δημοφιλή σε άλλες χώρες (σε κάποιες χώρες οι άνθρωποι αγαπούν δυο ή τρία αθλήματα). Ταίριαξε τις χώρες με τα αθλήματα. Για να βοηθηθείς υπάρχει το πρώτο γράμμα του κάθε αθλήματος.

Τι ξέρεις για αυτά τα αθλήματα; Πώς παίζονται; Σε ποια χρειάζεται μπάλα; Τι είδους μπάλα χρησιμοποιείται; Χρησιμοποιείται άλλος εξοπλισμός; Αν ξέρεις κάτι για το πώς παίζονται, σήκω επάνω και δείξε το στους συμμαθητές σου.

Τα αθλήματα αυτά είναι δημοφιλή στην Ελλάδα; Ξέρεις άλλα αθλήματα που είναι δημοφιλή σε άλλες χώρες αλλά όχι τόσο γνωστά στην Ελλάδα;

Can you do extra work?

Χρησιμοποίησε τις παρακάτω πληροφορίες για ένα παιδί, τον Harry και φτιάξε ένα κείμενο που να μιλά για αυτόν.

Harry Topper is . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Unit 3

Lesson 2

Γράψε για την περιοχή που ζεις. Θυμάσαι τι σημαίνουν οι παρακάτω λέξεις; Θα τις χρειαστείς για να συμπληρώσεις τα κενά:

school, house, block of flats, cinema, theatre, sports centre, museum, park,

supermarket, café, shopping centre, church, bank, post office

Πρέπει επίσης να θυμάσαι και τι σημαίνουν οι λέξεις/φράσεις next to, between, on the corner of. Πρέπει να διαλέξεις ποια χρειάζεσαι.

In my area there is a(n) ……………..……………………… It's (next to/between/on the corner of)......................

…………………………………………………………………….……………………............................…………………............................

…………………………………………………………………….……………………............................…………………............................

There is a(n)………………………………………………., too. It's (next to/between/on the corner of)......................

…………………………………………………………………….……………………............................…………………............................

…………………………………………………………………….……………………............................…………………............................

…………………………………………………………………….……………………............................…………………............................

Can you do extra work?

Αυτό το κείμενο προέρχεται από ένα τουριστικό έντυπο για μια αγορά στην πόλη Oxford. Διάβασέ το και βρες τουλάχιστον τρία πράγματα που μπορείς να αγοράσεις εκεί. Μπορείς ίσως να βρεις περισσότερα; Πόσα ακόμα; Μην ανησυχείς αν δεν μπορείς να καταλάβεις όλα όσα διαβάζεις

Unit 4

Lesson 2

Γράψε δυο από τις συνήθειές σου και τις μέρες τις οποίες τις κάνεις. Σκέψου τι κάνεις τις καθημερινές και τι κάνεις το Σαββατοκύριακο. Αλλάζουν οι συνήθειές σου; Μπορείς να χρησιμοποιήσεις τις παρακάτω φράσεις. Θυμάσαι τι σημαίνουν;

watch TV, play at the park, play with my friends, do my homework

• On ……………………………..… I ……………..………..………..………..………..………....
  and on ……………………………..... I …………………………………………………..…..….

Can you do extra work?

1. Διάβασε τις πληροφορίες και συμπλήρωσε τον παρακάτω πίνακα βάζοντας την κατάλληλη φράση του καιρού στα κουτάκια (κάποια κουτάκια μπορεί να μείνουν κενά). Διάλεξε από τις παρακάτω φράσεις:

it's hot, it's sunny, it's rainy, it's cold

Unit 5

Lesson 2

O Andrew θέλει να μάθει περισσότερα για τα Ελληνικά έθιμα των Χριστουγέννων. Μπορείς να τον βοηθήσεις; Γράψε για τα Ελληνικά έθιμα και διάβασε τις ιδέες σου στην τάξη. Μπορείς να χρησιμοποιήσεις τις παρακάτω λέξεις. Θυμάσαι τι σημαίνουν;

put, eat, open, send, sing, make, decorate, go
always, often, sometimes, never

Διάβασε τις παρακάτω ερωτήσεις. Μπορεί να σου δώσουν και αυτές ιδέες:

• Do we decorate a Christmas tree?
• Do we send cards to each other?
• Do children sing carols? When do they sing them?
• Do children get presents? When do they open them?
• Does Santa Claus put the presents in the children's stockings?
• Do we have Christmas dinner? What do we eat?

At Christmas we .........................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Can you do extra work?

Διάβασε τις πληροφορίες για τα παιδιά και συμπλήρωσε τις λέξεις που λείπουν στα κενά:

	Ann	Chris	Peter	Joanna
always
often
sometimes
never

: listen to music

: read books

: play computer games

: ride his/her bike

• At the weekend, Chris ................................... rides his bike, but Ann never ....................................................................................................................................
• At the weekend, Peter..................................... plays computer games and Ann.................................. listens to music.
• At the weekend, Peter ......................................... reads books, but Joanna ................................................ reads books.
• At the weekend, Chris and Joanna never .................................................................

Unit 6

Lesson 1

Γράψε ένα αίνιγμα για το αγαπημένο σου ζώο. Μίλησε για αυτό, αλλά μην πεις το όνομά του. Μπορούν οι συμμαθητές σου να βρουν για ποιο ζώο πρόκειται; Διάβασε το αίνιγμά σου στην τάξη και ρώτησε τους συμμαθητές σου: "Which animal is it?"

Μπορείς να δώσεις τις παρακάτω πληροφορίες για αυτό:

Can you do extra work?

Διάβασε τις πληροφορίες για το δελφίνι και γράψε ένα κείμενο για αυτό:

Dolphin

ΤΑYΤOΤΗΤΑ

Επιστημονικό όνομα:	Delphinus delphis
Κοινό όνομα:	Δελφίνι
Βάρος	75-110 κιλά
Μήκος:	1,5-2,0 μέτρα (μέγιστο 3,5μ.)
Σχήμα:	Λεπτό σώμα, προτεταμένο και μυτερό ρύγχος, ψηλό ραχιαίο πτερύγιο σε σχήμα μισοφέγγαρου στο μέσο του σώματος
Χρώμα:	Το χρώμα της ράχης ποικίλλει (μαύρο, σκούρο μπλε, γκρι), κοιλιά και πλευρά ασπροκίτρινα, ουρά ανοιχτόχρωμη γκρίζα.
Βιότοπος:	Ζει σε όλες τις ελληνικές θάλασσες, σε μικρές ομάδες
Μέσος όρος ζωής	20 - 40 χρόνια
Κύριες απειλές:	Η έλλειψη τροφής λόγω υπεραλίευσης, η θαλάσσια ρύπανση, η αιχμαλωσία τους από διάφορα αλιευτικά εργαλεία, κυρίως αφρόδιχτα.

(simplified and abridged from www.wwf.gr)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Unit 7

Can you do extra work?

Διάβασε τις πληροφορίες για άλλο ένα επάγγελμα που χάνεται και συμπλήρωσε ό,τι λείπει στο κουτάκι.

Lesson 1

Σε αυτή τη δραστηριότητα θα δουλέψετε σε ομάδες των 4-6 ατόμων. Κάθε ομάδα έχει 10 λεπτά να κοιτάξει την παρακάτω εικόνα και να προσπαθήσει να γράψει όσο πιο πολλές προτάσεις μπορεί για να περιγράψει τι κάνουν τα παιδιά. Η ομάδα με τις περισσότερες σωστές προτάσεις είναι η νικήτρια.

• drinking/lemonade/Barbara/is
  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• dancing/on/teacher's/is/John/the/chair
  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Mike/reading/ /comic/is/a
  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Sheila/talking/and/Mary/are
  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• crisps/is/eating/George
  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• writing/on/the/Jim/wall/is
  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Betty/to/listening/music/is
  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Jack/are/playing/Nick/and/football
  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Philip/are/drawing/and/David
  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Andrew/sleeping/is
  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• are/Mark/and/a/board/Pat/game/playing
  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• are/Sarah/and/Sophia/dancing
  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Unit 8

Lesson 2

Ταίριαξε τις πινακίδες της τροχαίας με τις παρακάτω φράσεις. Γράψε τα γράμματα δίπλα από τους αριθμούς:

1. Απαγορεύεται η στάση και η στάθμευση	2. Προσοχή, άλλοι κίνδυνοι	3. Απαγορεύεται η αριστερή στροφή	4. Απαγορεύεται η χρήση ηχητικών σημάτων	5. Κίνδυνος λόγω διάβασης πεζών
6. Τέλος ορίου ταχύτητας	7. Προσοχή, επικίνδυνες στροφές	8. Απαγορεύεται η είσοδος σε όλα τα οχήματα	9. Απαγορεύεται η είσοδος σε πεζούς	10.Yποχρεωτική πορεία προς τα εμπρός

Δες πώς χωρίζουμε εδώ τις φράσεις σε κατηγορίες. Ίσως βοηθηθείς:

• Αυτές οι φράσεις μας προειδοποιούν για κίνδυνο και οι πινακίδες τους έχουν τριγωνικό σχήμα:
  c. Be careful, there are pedestrians here e. Be careful, there is danger ahead
  i. Be careful, there are dangerous turns ahead
• Αυτές οι φράσεις μας απαγορεύουν κάτι και οι πινακίδες τους έχουν στρογγυλό σχήμα με κόκκινο πλαίσιο:
  a. Don't turn left here b.You can't park your car here f. You can't walk here
  d. You can't drive your car into this road h. You can't sound your horn here
• Αυτή η φράση μας επιτρέπει κάτι και η πινακίδα της είναι λευκή:
  g. You can drive at more than 40 kmph
• Αυτή η φράση μας υποχρεώνει να κάνουμε κάτι και η πινακίδα της είναι μπλέ:
  j.You must go straight ahead

1….., 2….., 3….., 4….., 5….., 6….., 7….., 8….., 9….., 10…..

Can you do extra work?

Γράψε οδηγίες για το τι πρέπει να προσέχουμε, όταν είμαστε πεζοί.

(adapted from http://dim-sapon.rod.sch.gr)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Unit 9

Lesson 1

Είσαι ο ιδιοκτήτης ενός εστιατορίου υγιεινής διατροφής. Γράψε στο κουτί το μενού της ημέρας. Διάβασε το μενού στην τάξη. Ποιος από τους συμμαθητές σου θέλει να έρθει στο εστιατόριό σου;

Μπορείς να χρησιμοποιήσεις λέξεις από την παρακάτω λίστα τροφών. Ρώτησε το δάσκαλο/τη δασκάλα σου τι σημαίνουν:

Starter: soup, tomato salad, carrot salad, sandwich, cheese, milk

Main course: fish, meat, chicken

Dessert: oranges, apples, bananas, pears, yoghurt with honey

Can you do extra work?

Δες τις εικόνες και βάλε τις φράσεις στη σωστή σειρά:

Unit 10

Lesson 1

Η Κα Σταθάκη, η δασκάλα των παιδιών, κάνει μια έρευνα για τη ζωή των μαθητών της. Μπορείς να τη βοηθήσεις να βρει τις πληροφορίες που θέλει; Για να βοηθηθείς, ψάξε στα κομμάτια με διαφορετικό χρώμα μέσα στα κείμενα.

Find someone ..........................................

• who can speak three languages: ..........
• who has got a pet:..................................
• who likes the city where he/she lives: ..............................................................
• who likes making things:........................
• who collects things: ..............................
• who hasn't got any brothers or sisters: ..............................................................

Hi! My name is Betty and I'm ten years old. I like reading books and doing sports. I play volleyball every Saturday at the sports centre in my area. I do horse riding, too. My grandparents live in a village near Arta and they've got a horse. We go there every Easter and I ride her. I ca ll her 'Blackie', because she's black. I feed her, wash her and brush her. I love Blackie very much.

Hi! My name is Andrew Marinellis. I am a new pupil in this school and I'm half Greek and half British. I like it here in Athens and I like my school and my new friends. My favourite sport is basketball and my hobby is making models. My favourite subject is History, because I like learning about ancient Greece. I've got a sister. Her name is Amy. We play games together and she is my best friend.

Hello! I'm Nick Mitchel. I am ten years old. My father is American and my mother is Greek. I haven't got any brothers or sisters, but I've got a dog, Scooby. I love him very much and he's my best friend. I take him to the park and we play together. I like football and my favourite colour is blue. I like sausages and chips but I don't like ice cream and chocolate. I also like swimming and I can swim very well. My mother comes from Mytilene and every summer we go there. When we are there, I go swimming every day.

Hello! I'm Sophia. I'm half Greek and ha lf Rumanian. My father is Greek and my mother is from Romania. I've got an older sister. She is a student at the University. I like listening to music and dancing and I've got a large collection of CDs. My favourite colour is pink and my favourite food is pizza and spaghetti and cheese. I've got a pen friend. Her name is Olina. She likes pizza, like me, and her favourite colour is pink, too. I like languages and I can speak Greek, Rumanian and English.

Can you do extra work?

Εδώ βλέπετε μια παραδοσιακή Ρουμάνικη ιστορία που είπε στη Sophia η μαμά της. Η Sophia διηγήθηκε στον Andrew την ιστορία και τώρα του κάνει ένα 'τεστ' για να δει αν την πρόσεχε. Μπορείς να βοηθήσεις τον Andrew να απαντήσει σωστά στις ερωτήσεις της Sophia; Σημείωσε τις σωστές με ένα R και τις λάθος με ένα W.

Τα λαγουδάκια έκαναν όπως τους είπε και όταν έφτασαν στο ξέφωτο κρύφτηκαν πίσω από ένα θάμνο το καθένα και περίμεναν. Σε λίγο έφτασε εκεί και ο λύκος. Μόλις είδε τη λαγουδίνα να περιμένει μόνη της φώναξε: «Πού είναι τα μικρά σου; Δεν πιστεύω να είσαι μόνη;». «Μην ανησυχείς» του απάντησε η λαγουδίνα «θα έρθουν σε λίγο, και, να σου πω την αλήθεια, καλά θα τους κάνεις να τους δώσεις ένα μάθημα. Έχουν γίνει φοβερά με την αταξία τους. Από τότε που έφαγαν ένα λιοντάρι δεν έχουν ησυχία», είπε και φώναξε τα λαγουδάκια της να εμφανιστούν.

Τα λαγουδάκια βγήκαν από τις κρυψώνες τους και πλησίασαν τη λαγουδίνα και το λύκο. «Μα, τι κρέμεται από το στόμα τους, κυρα-Λαγουδίνα;» ρώτησε ο Λύκος. «Στο στόμα; Μα τι σου έλεγα τώρα; Έχουν γίνει πολύ άτακτα. Να, καθώς ερχόμασταν εδώ συναντήσαμε έξι λύκους και τους φάγανε και τώρα παίζουν με τις ουρές τους»

O λύκος δεν τόλμησε να πει τίποτα. Έβαλε την ουρά στα σκέλια και όπου φύγει φύγει. Και η λαγουδίνα, χοροπηδώντας, γύρισε στη φωλιά της με τα λαγουδάκια της.

• One day a wolf meets a rabbit
• The rabbit wants to eat the wolf
• The wolf wants to eat the rabbit and her babies
• The rabbit has got five babies
• The rabbit and the wolf are going to meet on Monday
• The baby rabbits put a tomato in their mouths
• The baby rabbits have got a wolf in their mouths
• In the end of the story, the wolf doesn't eat the rabbit and her babies